世界上最神奇的空气（神奇的空气手抄报简单）

神奇的空气

大家都知道空气吧？那是熟悉不过了，空气是十分神奇的。接下来我就给大家介绍一下吧！

它抓得住，有的同学张开大嘴深吸一口气赶紧把嘴闭上， 小脸憋得通红 ，但是还是失败了。有的同学十指并拢， 空气像顽皮的孩子溜走了 。老师拿住口袋，轻轻一扫，紧紧攥住袋口就看到满满的空气装在了塑料袋中了。

空气是有重量的，老师首先找来两个气球，一把尺子，一个铅笔盒。简易的做了一个天枰，把气球挂在了尺子的两端。老师拿起针来，同学们都屏住呼吸，紧张的看着老师，只见老师用针碰了一下气球，气球膨的一声炸了。尺子一下子就倾斜了。实验证明空气是有重量的。

空气是个大力士，老师首先准备了一满瓶积水，把纸牌放在了瓶口上，接着把瓶子倒过来，纸牌竟然被粘住了，水也没有被洒出来。这个实验证明空气是个大力士。

空气对人类的.影响非常大，可以支持人类呼吸，也可以保护人类，可以不被太阳辐射，还可以保持温度和湿度。人们多植树造林才能呼吸到新鲜的空气，使我们的地球成为一个天然的氧吧。

这就是神奇的空气！

既然其他星球没有空气，那么地球上的空气是怎么形成的？

为什么其它星球没有空气，而地球上的空气那里来的？地球是一个内部有着炙热岩浆的星球，表面有着固体岩浆，(岩石)。岩石阻挡了内部岩浆的热量传出，地球上的温度来源于太阳的辐射。你知道吗？在月球表面的土壤里，你几乎找不到碳元素和氮元素。为什么呢？因为它们是挥发性元素。

当地球最开始形成时，大气层里最多的是氢气和氦气，这些都是太阳系中最原始的气体。氢和氦很轻，太阳风会一点点将它们吹走， 那时候地球还没有磁场，也根本无力阻挡太阳风的吹袭。

由于太阳紫外线的辐射，大气中的水蒸气分解成氧和氢，一部分氢逸出，而氧与氨化合生成氮和水，与甲烷化合生成二氧化碳和水。氮和氧作为生命的始动物质，为地球上生命的出现提供了极为有利的“温床”。

地球上的水来源于地球内部吗？炙热无比的岩浆水遇到会汽化，而水火不相容。地球内部不可然存在水，也不可能通过火山爆发从岩浆里面产生，那么地球上的水是从那里来的呢？

水不可能来自地球内部，那么只有来自地球外部，来自地球外部那里呢？我们知道宇宙中有无数不同性质与特点的星系，有炙热无比的岩浆星系，充满着各种各样的元素。

随着深水中初生生命的出现，光合作用结合水汽的光解作用使大气中的氧增多，从而在高空形成臭氧层。在臭氧层的保护之下，绿色植物的光合作用成为大气中氧形成最重要的推动力，地球才真正地走向了能够孕育生命和利于生命生长的正常轨道。这些大约距今有5亿年了。

在大气所纺织成的“摇篮”中，生命不断地演变、进化，终于发展成了今天的人类，而人类的活动也在不断影响着空气的组成。

你觉得世界上最神奇、最不可思议的东西是什么？

你觉得世界上最神奇、最不可思议的东西是什么？

大千世界，无奇不有，然而世界上最神奇，最不可思议的东西是什么呢？是动物？植物？梦境？电光火石？仔细想想，应该是水！

也许我们会说，水是我们从小到大见得最多用得最多的东西，普通得不能再普通了，有什么神奇的呢？

水，字典上的解释是：两个氢原子和一个氧原子结合而成的，最简单的氢氧化合物，无色、无臭、无味的液体。真是这样简单吗？

水,看似普通，看似平凡，看似简单，却是最不可思议的物质,也是最神奇的物质，就像人们心目中的神、道、上帝和菩萨一样，无所不在，无所不包，无所不能。

水，无所不在。

水是生命之源，有生命的地方就有水。人是男女精气相合，由水生化而成的。人类受精卵99%是水，人刚出生，水占人体的90%，成人后，水占70%，临死之前，水降到50%。所以说人是水做的骨肉，再夸张一点说，一个人就是一滴水。地球表面大约70%被水覆盖，乍看起来地球何尝不是一个水球？不仅如此，人和万物的繁衍生息也要靠水的滋养，没有水，一切生命将不复存在。

水，无所不包。

水具有包容一切的博大胸怀。我们骂它、打它、拿刀砍它、拿枪毙它，它从不斤斤计较，从不怀恨在心，从不伺机报复，所以伤不到它，正所谓“抽刀断水水更流”。海纳百川，有容乃大。百川归海的同时，带来无数的泥沙、无数的垃圾、无数的金银财宝，海从不拒绝，从不分别，照单全收。

人生活在地球上，是地球承载了人类的一切活动。可是地球却浮在空气中，是水（空气）托起和拥抱了整个地球。不管我们是醒着还是睡着，不管我们是肮脏还是干净，水（空气）总是把我们紧紧拥抱着，与我们亲密无间形影不离。

水，无所不能。

水能滋养世间万物，却不求任何回报。水的清洁功能无与伦比，能洁净世上一切脏物，还能自我净化，让浑水变清。水柔弱无骨，却是力量无穷。滴水可以穿石，高压水枪能切割钢板，凶猛的洪水、海啸可以摧毁一切。

水能顺其自然而变化无穷。水无常形。放进方形的杯子，它就变成方形；放进圆形的杯子，它就变成圆形；放进什么形状的杯子，它就变成什么形状。

水就这么神奇，能随物赋形，能屈能伸，能上能下，能动能静，可方可圆，可白可黑，可清可浊，一切随缘。水能循隙而入地，即使被深埋地下也暗流涌动，无怨无悔。水也能蒸腾而上天，化作云卷云舒，潇洒自如。

你觉着世界上最神奇最普通的三样东西是啥？

在这个世界上最神奇最普通的三样的东西就是镜子还有梳子，最后就是知识。

神奇的空气幼儿园大班教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家整理的神奇的空气幼儿园大班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计意图：

我一直认为科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重将知识和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于兴趣。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定形状。但是在与中班幼儿平时的交流中，我发现幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的实验让幼儿多种感官积极参与进行探索，从而了解空气的存在与神奇，感知空气流动形成风，帮助幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在实验过程中，尊重幼儿的主体地位，注意让每个幼儿都参与进来。通过观察，发现真知;通过尝试验证真知，培养幼儿探究科学的能力以及学科学用科学的兴趣。

活动目标：

1.了解空气是无色、无味、无固定形状的物质。

2.初步了解空气流动产生了风，以及空气与人的关系。

3.培养幼儿学科学、用科学的兴趣。

4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。

2.风车图片ppt。

3.关闭活动室的窗户。

活动过程：

一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点

教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。

提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气)

师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的基本特征。

设计意图：

通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很巧妙地渗透了空气的基本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。

二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形

1.老师出示不同形状的气球，以及不同形状的充气玩具。

2.引导幼儿说出它们的形状。

3.引导幼儿思考这些玩具为什么能鼓起来?

(幼儿讨论)

4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是因为里面填充了空气。空气没有固定的'形状，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子形状了。空气是会变的魔术师，老师请你们来看看空气是怎么变形的。

5.老师取出一个条形状的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。

6.把10个条形状的气球分发给幼儿进行造型设计。其余幼儿注意观察这些条形状气球的变化。

幼儿进行操作老师表扬心灵手巧的幼儿。

7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意改变形状，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的形状，你能想出来吗?

幼儿思考，交流。

师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的形状。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。

设计意图：

此环节重点让幼儿通过观察、操作去主动发现空气是没有固定形状的。结尾的拓展是对幼儿好奇心的培养，让幼儿学会联系生活中的所见进行比对从而拥有更多的发现。

三、通过造风实验感知空气流动产生风

1.师打开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。

2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观察烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观察烟的方向，引导幼儿思考为什么烟的方向发生了改变?(扇子的扇动使空气流动了)

3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风)

4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。

5.启发幼儿思考风究竟是怎样形成的?(幼儿交流)

6.师小结补充：通过刚才的几个小实验我们知道空气流动产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。

7.师引导幼儿思考交流：如果我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应该怎样呢?

8.知识拓展：ppt出示风车图片，告诉幼儿人们利用风的力量可以发电。

设计意图：

在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流动形成了风这一科学知识：感知自然风——扇子扇动的风——手扇动的风——气球放出的风。在此基础上引导幼儿学会在生活中巧妙利用风，实现知识和生活的链接。关于风的知识拓展，是为幼儿打开又一扇科学探究之门。

四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系

1、无色、无味、无固定形状的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个实验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒服为止。

2、师引导幼儿思考交流刚才为什么会感觉难受。

3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，一定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。

设计意图：

此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将保护自己的生命安全意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。

五、通过蜡烛熄灭实验，了解空气的助燃性

1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，老师给你们做个实验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。

2、师请5名幼儿到操作台前做同样的实验。

3、小朋友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火办法是什么呢?

幼儿讨论交流。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的办法是快速盖上锅盖。

设计意图：

这个环节紧扣课题，突出空气的“神奇”，让幼儿逐步加深对空气的好奇心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用知识解决生活中的问题。

六、师 总结延伸

空气就是这么神奇，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它究竟还有哪些神奇的作用呢?小朋友们平时可要多听、多看、多问、多想，就会有许多发现哦!

活动反思：

本节活动先从教育目标方面来看：活动目标比较明确，恰当体现了“以幼儿发展为本”的教育思想，知识技能，情感态度也在目标中体现。所选内容以及整个设计过程，符合新《纲要》精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，能够达到预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、形状等。在这过程中鼓励幼儿说出不同答案和看法，给予每个幼儿充分展示的机会;第二个环节：用课件的形式调动幼儿观察的兴趣，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动积极地参与到活动中来;第三个环节：操作活动，完成拼图游戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中积极的探索认识了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学知识，更要紧的是在活动中培养幼儿拥有科学的素养，一双善于发现的眼睛，一颗充满好奇的心，一双敢于尝试的双手，一个善于思考的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、有趣的形式吸引幼儿主动参与。

海拔多少米的空气会特别的清新？？？

海拔1500米——另人心驰神往的高度

海拔8848米，因为喜马拉雅山让人类铭刻于心;海拔1500米，因为"空中维生素"而变得神奇。一个是严重缺氧的高峰，一个是天然的氧吧;一个是可望不可及的生命禁区，一个是让人心驰神往的浪漫天堂……

浪漫的最佳高度--海拔1500米

海拔1500米是一个神奇的高度。在这个高度，人类可以释放最原始、最本真的浪漫激情！

空气中密集的负氧离子有强化和激活人体生理活动的作用，1500米的海拔是一支天然的"兴奋剂"。

医学上讲，男性在1500米，有助于促进其甲状腺、肾上腺、性腺功能进一步活跃。而这一海拔高度则使女性变得更加美丽！海拔1500米有利于女性减肥塑身，此处密集的负氧离子不仅使头发顺滑，皮肤富有光泽和弹性，还对女子的养颜驻容有极佳的促进作用。此外，这一高度逗留使女性心跳频率加快15%-20%，感性思维大大超越理性思维。人类的本能在这个高度得以最大化释放，是情侣们理想中的浪漫天堂。

最适合居住的高度--海拔1500米

研究显示，居住在海拔1500米的高度有利于人体的健康。这里密集着"空中维生素"--负氧离子，它能促进新陈代谢、强健神经系统、提高免疫力。久居此处，对于哮喘、支气管炎、高血压、偏头痛及冠心病等疾病有显著疗效。

负氧离子还被称作"长寿素"，世界著名长寿区大多位于海拔1500米的高度。医学研究，从睡眠、肺功能、造血功能等多项生理指标调查中也发现这一秘诀：海拔1500米有利于大脑的健康和机体的长寿。