摆锤（摆锤式冲击试验机检定规程）

摆锤的快慢与什么无关？

摆的快慢与什么有关，与什么无关？

摆的快慢与摆长的方根成正比。与重力加速度方根成反比。条件是摆可以看成单摆。

摆摆动的快慢与什么有关？与什么无关

①摆摆动的快慢与摆线的长短有关

②摆摆动的快慢与摆锤的重量和摆幅无关.

③摆线越长,摆摆动的就越慢.反之,摆摆动的就越快.

④同一个摆,单位时间内摆动的次数是不变的.摆动的快慢也是一定的,前提是同一个摆.

摆的摆动快慢与摆锤的重量有时有关，有事无关。要看具体情况。对还是错

摆摆动的快慢与摆线的长短有关,与摆锤的重量和摆幅无关.

摆线越长,摆摆动的就越慢.反之,摆摆动的就越快.

同一个摆,单位时间内摆动的次数是不变的.摆动的快慢也是一定的,前提是同一个摆.

摆的快慢与什么因素有关？它们有什么样的关系

结论：摆的快慢与摆绳的长度有关,摆绳越短,摆动的次数越多;摆绳越长,摆动的次数越少.

（2）

结论：摆的快慢与摆角的大小无关.

（3）

结论：摆的快慢与摆锤的轻重无关

摆摆动的快慢与有无摆锤有关系吗

理想条件下 没有 实际中 越重越好 所以单摆实验中 选小铁球而不是小木球

摆的快慢与什么因素有关实验过程

实验四：摆的快慢有什么有关 （10分）

实验材料：秒表、不同轻重的摆锤、不同长短的摆绳、铁架台。

实验步骤：

1、摆锤与摆绳一端连接，摆绳另一端固定在支架上。（1分）

2、摆绳长短不变，改变摆锤的重量，观察记录摆在15秒内摆动的次数（做三次）（3分）

3、摆锤重量不变，改变摆绳的长度，观察记录摆在15秒内摆动的次数（做三次）（3分）

4、汇报结果：摆的快慢跟摆锤的重量无关，跟摆绳的长短有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。（2分）

5、整理器材。（1分）

《摆的快慢与什么因素有关

孔0 秒钟摆摆动次数是相同的,但是各小组测量的结果又是不一样的） 师：对于这样的现象,你有什么想说的,有什么想问的呢？生：我想说：只要一个摆固定了,摆的快慢就是一定的了.生：我想说：摆动的快慢和摆幅无关.生：我想问：摆的快慢和什么有关系呢？生：是否和钩码个数有关系呢？师：摆的快慢可能和哪些因素有关系呢？生：可能和钩码的个数有关系.师：改变钩码个数也就改变了什么呢？生：改变了摆锤的重量.师：也就是说摆的快慢可能和摆锤的轻重有关系,是这样吗？生：是的.（师板书：摆的快慢和摆锤轻重_____关） 师：还可能和什么因素有关呢？生：可能跟摆线的长短有关系.（师板书：摆的快慢和摆线的长短_ ____关） 师：摆的快慢究竟和什么因素有关系呢？怎样证明你们的想法是正确的呢？（学生讨论,制定研究计划） 师：（出示表格）如果要想研究摆动快慢是否和摆锤重量有关系,我们要注意试验中的变量和不变量,要改变什么变量呢？生：改变摆锤的重量.师：哪些条件不能改变？生：摆线的长短.师：那怎样改变呢？生：可以增减钩码的个数.生：第一次放5 个钩码,然后依次减少,4 个钩码、3 个钩码 生：也可以依次增加,1 个钩码、2 个钩码、3 个钩码 师：那是不是做一次就行了？生：多做几次.师：下面各小组开始实验,验证你的猜测,并做好记录.组织学生实验：四人一组,合理分工,一人做摆,一人计时,一人数数,一人计录,每次实验做5 次..） 提出汇报交流的内容：你组是怎么做的？发现了什么？进行反思：和你刚才的想法一样吗？在学生实验时,教师在各小组间巡回指导,学生边实验,边做好记录,实验过后共同分析收集的数据,交流发现.实验结束,学生汇报交流结果,总结各自的发现：摆的快慢和摆锤的轻重没有关系.(师板书：摆的快慢和摆锤轻重__无___关 师：那你们对数据中出现的次数不同是怎样想的呢 生：我们认为,这可能是和计时员计时有关系,因为他掐时间时没有正好10 秒.生：也可能和做摆的同学有关系,计时员叫开始,做摆的同学快了或者慢了,放手时用力了等都有可能影响数据.师：如果让你们研究摆的快慢是否和摆线长短有关系,有什么关系,你会研究吗？生：会.学生每个实验做5 次,汇报结果,师小结：摆的快慢和摆线的长短有关,摆线越短,摆动越快 （师板书：摆的快慢和摆线的长短__有___关,摆线越短,摆动越快） 师：如果10 秒钟摆动的次数多了,如何调整摆长？生：让摆绳变长.师：通过这节课的学习,你们有什么收获呢？生；我知道摆的快慢和摆锤轻重没有关系.生：知道摆的快慢和摆线长短有关系,摆线越短,摆动越快.师：除了知识上的收获,你还有什么体会、感受吗？生：当我做不成功的时候,心里很着急,最后做出来的时候,心里很开心.生：我发现研究摆的时候,一个人是无法完成的,只有发挥集体的力量才能完成.师：对,互相合作,团结就是力量.生：我还学会了做对比实验的方法,每次研究只能改变一个条件.生：我懂得了科学实验要反复多次,结果才会更准确.师：说得好,在我们的生活中,科学无处不在,愿同学们用智慧的双眼去发现问题,用灵活的大脑去思考问题,用灵巧的双手去解决问题.按照科学探究的方法及一般思路,让学生提出问题——作出假设——制定计划——实验——收集整理数据——表达交流,使学生经历了科学探究的全过程.在科学探究中,强调小组合作,在小组研究的过程中,让学生主动提供自己的想法,分享他......

百得摆动@快慢与摆锤的重量有蚀有关有时无关要看具体情况吗

同等大小的力，摆越重，频率越低。摆越长，频率越低。【即一个来回所花的时间更多。】

摆的快慢是否与摆锤重量有关

T=2π√(L/g).其中L指摆长 g是当地重力加速度 T是周期T越大所需时间越长 摆越慢 所以与质量无关

实验题.摆的快慢与什么因素有关

摆摆动的快慢与摆线的长短有关,与摆锤的重量和摆幅无关.

摆线越长,摆摆动的就越慢.反之,摆摆动的就越快.

同一个摆,单位时间内摆动的次数是不变的.摆动的快慢也是一定的,前提是同一个摆.

答案绝对可靠!

大摆锤是什么

一种大型的游乐设备。

超级大摆锤又名大摆锤、流星锤，是目前国际上流行的新型游乐设备。该设备造型美观，结构科学，气势磅礴。

大摆锤是一种大型的游乐设备，常见于各大游乐园。游客坐在圆形的座舱中，面向外。通常，大摆锤以压肩作为安全束缚，配以安全带作为二次保险。

一个摆锤30秒摆多少下？

一个摆锤如果每秒摆1次，30秒内可以摆30下。

摆锤是一种动态平衡玩具，它通过利用物理原理，让重心始终保持在锤头的下方。这样，就能让锤头持续摆动，形成一种平衡的状态。

摆锤的摆动速度是可以控制的，可以通过调整摆锤的重量和长度来调节摆动速度。如果摆锤重量较轻，或者摆锤长度较短，摆动速度就会较快。反之，如果摆锤重量较重，或者摆锤长度较长，摆动速度就会较慢。

摆锤工作的原理是什么

摆锤工作的原理是单摆（简谐振动）

单摆是一种理想的物理模型，它由理想化的摆球和摆线组成.摆线由质量不计、不可伸缩的细线提供;摆球密度较大，而且球的半径比摆线的长度小得多，这样才可以将摆球看做质点，由摆线和摆球构成单摆.在满足偏角10°的条件下，单摆的周期t=2π√(l/g)

从公式中可看出，单摆周期与振幅和摆球质量无关.从受力角度分析，单摆的回复力是重力沿圆弧切线方向并且指向平衡位置的分力，偏角越大，回复力越大，加速度g越大，在相等时间内走过的弧长也越大，所以周期与振幅、质量无关，只与摆长l和重力加速度g有关.

木条和摆锤的关系

木条是摆锤的基础，摆锤是由木条制成的，需要木条来支撑和支持摆锤的工作。摆锤一端会固定在木条上，另一端会用来敲击物体，从而实现振动效果。木条能够帮助摆锤延长振动时间，从而使振动效果更加明显。因此，木条和摆锤是彼此依赖，不可分割的。